近年来，党中央、国务院高度重视科技和教育事业的发展，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，我国科技创新能力不断提升，教育质量逐年提高，素质教育得到了稳步推进。小学生的身心健康作为小学生素质教育的重要内容，成为社会关注的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。已有研究显示，心理健康受多种因素的影响，其中父母的教养方式和儿童的自我概念是诸多影响因素中最重要的两个因素。已有研究中，针对父母教养方式、自我概念及有关儿童心理健康分别进行研究的较多，将三者结合起来研究的仍是空白。父母教养方式不仅仅是影响个体心理健康的重要因素，而且也对儿童自我概念的形成有极其重要的影响。本研究使用父母养育方式评价量表(EMBU)、Piers-Harris儿童自我概念量表和心理健康诊断测验(MHT）为测查工具。选取河北省石家庄市某两所小学三到六年级共计608名小学生为被试，分别进行父母教养方式、儿童自我概念以及心理健康状况调查。结果显示：1.父亲的惩罚、严厉，母亲的过分干涉、过度保护，母亲的拒绝、否认，母亲的惩罚、严厉，父亲的拒绝、否认均与心理健康总分成正相关，也就是说在这几个因子上得分越高，在心理健康上的得分也越高，说明心理健康水平越低。2.父母的情感温暖和理解与儿童自我概念呈显著正相关外，父母教养方式的其余各个因子均与儿童自我概念的形成负相关。也就是说，父母的情感温暖和理解可以显著促进儿童的自我概念发展，而父母的过分干涉，拒绝否认等均不利于儿童的自我概念发展。3.儿童自我概念的各个因子与心理健康总分均成显著的负相关，也就是说，在儿童自我概念量表上的得分越高，在心理健康上的得分就越低，就说明心理健康水平越高。在分析讨论中，本文针对儿童成长过程中父母以何种家庭教养方式对孩子教育进行了探讨，并探讨了小学生成长过程中自我概念及心理健康良好发展的影响因素及教育指导策略。