在第二语言习得过程中，学习者犯错误是不可避免的,这是学习语言所必需经历的过程，对这些错误进行系统地研究，不仅可以启发教学，还可以帮助学习者纠正错误，改进学习策略。而错误分析作为应用语言学的一个重要分支，是用来研究和分析学习者在学习语言过程中所犯错误的一种重要的分析手段,在第二语言习得研究及外语教学方面发挥了重要的作用。本文以错误分析为理论基础，引用了中国学生英语口语语料库(SECCL)中120名英语口试考生的考试录音的转换文字稿，本研究的错误分类方法是基于James (2001)的错误分类方法。借助语料库自带的AntConc软件及Excel统计数据，研究了该语料库中学习者的语言错误。通过对研究所得的数据进行统计分析，得出如下结论：(1)英语专业学生口语中的错误可以分为四大类：语音错误，词汇错误，语法错误和语篇错误。每种错误进一步分为若干子类。语音错误包括：增加性错误，删减性错误和替代性错误；词汇错误包括搭配错误，选择性错误和创造性错误；语法错误包括句子结构错误，时态错误，语态错误，语气错误，主谓一致性错误和结构词的使用错误；语篇错误包括连贯性错误和语用错误。(2)在专四和专八学生的口语错误分布中，以上四大类错误的分布和错误频率基本相似。在语音错误，词汇错误，语法错误和语篇错误四种错误中,语法错误最为突出，其次是语音错误，词汇错误和语篇错误。(3)然而专八学生的错误率与专四学生的错误率存在很大差异，分别是40.57%和82.39%,这表明在接受更长时间的学习后，这些学生的口语水平提高了。(4)导致这些错误的原因很多，作者主要归纳了三方面原因：语际迁移，语内干扰和交际策略。语际迁移又可以细分为母语迁移和文化迁移；语内干扰也可细分为过渡概括，过渡简化和忽略规则。最后，根据本文的研究结果，作者从语法，语音，词汇和语用的角度对英语口语教学提出了一些建议，并指出了研究的局限性，为将来改进和探究做铺垫。