在初中英语的教学过程中,教师机械地教授词汇,学生把大量的时间花费在词汇学习上,这导致了大量学生失去了英语词汇学习的兴趣,也不能掌握词汇的意义和用法。随着新课程标准的实施,教学重心发生了转变,由强调教者转变为重视学习者。为了提高英语词汇教学效果,初中许多学校提出了许多词汇教学方法。在这些方法中,情景教学受到了关注。但是有关这种方法是否适用于初中英语词汇教学的研究还比较少。笔者就情景教学在初中英语词汇教学中的应用展开研究,目的在于探讨以下两个问题:1.情景教学方法对学生学习词汇的兴趣和态度有何影响?2.情景教学方法对学生学习词汇的能力有何影响?本研究的研究对象为80名来自大连市某农村初中的初二学生,实验共持续了17个星期。笔者通过实验法及调查问卷来收集相关的数据,然后对所得到的数据进行研究分析。实验开始前,笔者通过对学生的词汇和综合成绩的测试所得到的数据进行分析,以确保实验班和对照班的词汇运用能力和综合水平没有显著差异。为了了解学生学习英语词汇的情况,笔者再发放调查问卷。实验班和控制班在学习词汇资源一致的前提下,实验班运用情景教学法,而控制班使用传统的词汇教学法。实验结束后再对两个班进行相应的词汇后测,并再次发放调查问卷以查看学生在实验后对英语词汇学习的认识是否发生了转变。所得的统计分析结果如下:1.情景教学能够促进学生对英语词汇的认识转变及学习兴趣的提高;2.情景教学有助于提高学生学习词汇的能力。实验结果给予我们启示:通过在词汇教学中创设一系列的情景活动,让学生在真实的环境运用英语进行思维、交际,这种方式会大大促进学生对词汇的记忆效率和运用能力,情景教学法也激发了学生学习英语单词的兴趣。