百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师教学技能水平的高低,直接影响着课堂教学的优化,教学质量的提高。一个教师如果没有掌握熟练的教学技能,就谈不上有好的教学方法,更谈不上有教学艺术,从而不可能生动活泼地教学,不可能有效地促进学生主动学习,也不可能达到好的教学效果。所以教学技能是教师职业技能的重要组成部分,也是师范院校师范生提高从师任教素质的重要培养内容。教学技能的培养和训练是提高师范生能力和素质的重要途径,也是提升师范生就业竞争力的重要渠道。因此,师范院校应在加强师范生学科基础知识学习的同时,突出教师教育特色,加强对师范生的教学技能的培养研究。为较好解决教师教学技能培养中存在的理论与实践、所学与所用严重脱节的问题。使教师教育的理论与实践较好结合起来,将教学技能训练和教学反思纳入一个有机整合的教学过程,张家口教育学院在教学技能培养模式的研究方面做出了有益的尝试。通过实践环节的前置,完成以往教师入职后必须进行的培训、适应等再教育环节,在教师教育阶段完成教学技能的养成,使走出校门的师范生具备较高的教学技能和较强的教学适应能力。经过实践——反思——再实践——再反思的过程,进一步完善、提高教学技能。本文采用文献研究法、调查法、比较研究法,收集传统教学技能培养模式共同存在的问题,构建新的教学技能培养模式,通过对师范生适应状况的调研,完善培养策略和训练方式,从而提出较为科学、有效的提高教师教学技能的做法,形成具有可操作性、实用性和实践性的教学技能培养模式,为改进本地区教师教育方式提供有益借鉴。本文共分五章：第一章绪论,包括问题的提出、目的、意义、研究方法,对本研究所要研究的问题做了简要的说明。第二章理论基础,教学技能相关理论概述,科学界定了技能、教学技能、培养模式的含义,分析了教学技能与教学工作的关系。第三章传统教学技能培养模式存在的问题。第四章张家口教育学院教学技能有效模式的构建。第五章结语。