成语是中国汉语词汇的一个重要组成部分,具有固定的结构和独立意义。很大一部分成语是由古代沿袭下来的,是约定俗成的,因此是最能体现中华文化内涵和特征的语言成分之一。但也由于其多元化的属性,成语成为了中高级汉语水平的留学生的学习重点和难点之一。新汉语水平考试(HSK)六级词汇大纲的5000个汉语词汇中,仅出现了115个成语。那么,这些成语的学习是否能够让考生顺利通过新HSK六级考试?外国留学生对于学习中国成语的兴趣和需求情况又是怎么样的呢?针对上述情况,本文拟对新HSK六级词汇大纲、样卷以及真题中出现的成语数量及分布情况进行统计,以得出新HSK六级考试对成语的考核力度;同时,通过问卷调查的形式对通过新HSK六级的、具有高级汉语水平的留学生进行调查,分析他们学习中国成语的兴趣、需求及关于新HSK六级考试中成语方面的应试策略等,以此来重新定位成语在汉语词汇学习中的地位,同时希望给对外汉语的成语教学和成语习得方面提供一些参考。根据对新HSK六级真题中成语出现频率的统计结果,平均每套真题中出现成语56.5次,其中约七成为超纲成语词汇;阅读部分对成语的考核力度最大,也是考生普遍认为的难点之一。这说明考生应提高对HSK考试中成语学习的重视程度。而根据问卷调查的反馈情况,留学生会通过掌握词汇大纲中的成语、多做真题、进行课外阅读等途径来学习成语,为HSK六级考试做准备;考试时也会通过上下文语境等猜测不认识的成语的意思,从而顺利完成答题。最后,笔者根据考试对教学的反馈作用,提出了对外汉语成语教学的一些建议,如成语的分级及分类教学、重视成语教学资源建设、为留学生创造课外学习成语的条件和氛围等。