教育收益率是教育经济学、劳动经济学和收入分配研究的主要课题之一,教育收益,主要是指经过教育过程之后给个体或者社会带来的收益,因此可以分为个人收益和社会收益。该文研究的是个人教育收益率,即个人受教育成本和教育收益的比,个人每多接受一年教育所引起的个人纯经济报酬的变化。关于教育收益率的研究一直以来都是热点,国内学者研究的一直都是全国范围内的教育收益率,针对山东省的研究,目前只是见诸于零散的文章中。山东省国内生产总值稳居全国第三名,占中国GDP总量的1/11,是我国的经济第三大省。山东省也是我国人口大省、生源大省、教育大省,该文通过对于山东省个人教育收益率的研究,可以为个人及家庭对升学选择提供参考,为政府教育、财政和规划部门提供数据支撑和统计参考。另外,该文研究了山东省不同性别下的教育收益率,不同教育阶段的教育收益率,有助于探究山东省劳动力市场下的工资决定机制,从而进一步分析收入分配公平问题。根据以上背景和需求,该文分析三种常见的教育收益率的计算方法,对每一种方法都阐述了其优点和缺点,在对比中为后续选择的明瑟方程模型提供了选择依据。由于教育收益率计算中也会出现误差,通过分析四种误差的概念,对产生误差的机制进行了阐述,为该文在计算山东省教育收益率时如何减小误差、提高数据准确性方面提供了参考。具体实施工作如下:首先,选取2013年综合社会调查数据,为了提高教育收益率的准确性,对样本的收入明确为工资收入,对样本的受教育程度严格筛选,剔除没有上过学的和肄业、在读的样本。最后筛选出全国6171个样本数据,山东324个样本数据。其次,利用数据分析软件在明瑟方程模型的基础上采用定量研究的方法对山东省教育收益率进行研究分析。由于山东样本量小,为了减小最后估计结果的误差,该文使用扩展的明瑟方程模型,加入地区变量与受教育年限的交互项计算山东省教育收益率。加入解释变量家庭背景,探讨家庭背景影响因素对山东教育收益率的影响。不同于传统研究中家庭背景因素只采用父亲受教育年限影响因素的方式,本文对母亲的受教育年限也进行了综合考虑。加入性别与受教育年限的交互项计算山东省不同性别下的教育收益率。最后利用筛选出的山东省数据样本对不同受教育阶段的教育收益率进行计算。通过计算得到山东省教育收益率比全国的教育收益率小;家庭背景因素会影响山东省教育收益率,没有加入家庭背景因素考量的教育收益率会是一个偏高的估计;不同于全国样本数据下女性的教育收益率要比男性的高,但是山东省的情况恰恰相反,男性的教育收益率比女性的高,这在一定程度上说明,男性多接受一年教育的工资增长率大于女性多接受一年教育的工资增长率,说明山东省的劳动力市场还是相对保守的,薪资待遇高的岗位更倾向于男性;山东省不同受教育阶段下的教育收益率不同,整体呈现随着学历越高,教育收益率越高的趋势,研究生阶段教育收益率增长最多。