大学合作文化在我国高等教育理论界尚没有受到应有的重视，在一定程度上还是空白。正是基于这个原因，本文对大学教师合作文化进行了比较全面、系统而又深入的研究。　　本文对大学教师合作文化的研究包括了以下几方面内容:　　第一、揭示了大学教师合作文化的内涵。具体提出大学教师合作文化是相对于大学教师个人主义文化而言的，是合理地吸纳了自然合作文化和人为合作文化基础上的一种具有包容性的教师合作文化。它是在教师自愿合作与自觉合作整合的基础上生成的一种合作文化。它既体现了大学教师的自发、自愿、自主、超越时空等特点，又不排除合理的控制、计划安排，是大学教师在以高深学问为基础进行教学、科学研究等实践活动及与周围人进行交往的活动过程中形成与发展起来的一种集开放性、规范性与共享性于一体的大学教师合作性的群体价值观念、思维方式与行为方式。为进一步深化对大学教师合作文化的认识，本文揭示了大学教师合作文化与教师合作文化、大学教师文化、大学教师个人主义文化概念之间的联系与区别。　　第二、在揭示大学教师合作文化与相关概念联系和区别的基础上，本文阐述了大学教师合作文化的特征。具体提出大学教师合作文化具有自觉性、可塑性、学术性和合作性四方面的特征。　　第三、比较系统地阐述了大学教师合作文化的重要作用。本文从大学教师合作可以使大学教师个体突破个人反思的局限与不足，有助于实现大学教师的知识共享，能够为大学教师创新思维的发展营造了安全、自由的心理氛围三个方面具体阐述了大学教师合作文化有助于促进大学教师的专业发展;从大学教师合作文化可以形成教育合力、促进大学生的学业发展以及促进大学生的精神成长两方面阐述了大学教师合作文化有助于促进大学生的全面发展;同时也阐述了大学教师合作文化对于大学发展的重要作用。　　第四、重点阐述了大学教师合作文化生成的路径。具体提出，大学教师合作文化的生成过程，其核心是大学教师合作性的价值观念、思维方式与行为方式形成的过程。大学教师合作文化的生成一般通过两种路径:通过批判我国传统的师徒制教师教育模式与美国的教师同伴指导模式的基础上，借鉴美国合理的教师同伴互助模式来促进大学教师合作文化的生成;通过批判我国传统的教研组与研究所，形成学习型的教研究或学习型的研究所来促进大学教师合作文化的生成。　　第五、对大学教师合作文化生成的保障机制进行了研究。大学教师合作文化不可能是在真空中生成，它必然要受外界因素的影响。大学要以人文管理机制、发展性大学教师评价制度以及完善的物质设施、人文文化氛围等保障大学教师合作文化的生成。