童话作为一种特殊的文学样式,不仅契合了幼儿的精神世界,而且也为幼儿道德知识的习得提供了生动有趣的材料。运用童话对幼儿进行道德启蒙教育,适应了幼儿道德认知发展的水平与特点,调动了幼儿自身学习的积极性和主动性,并使幼儿在欣赏自己所喜爱的童话的同时,能轻松愉悦地去理解童话中所蕴含的道德概念,从而有效地促进幼儿道德认知的发展。本研究选取中班幼儿作为被试,采用教育实验的研究方法,以童话为道德教育素材,并以幼儿道德教育的不同方式为着眼点,考察了以童话为素材的道德认知教育在幼儿道德启蒙教育中的独特价值和优势,及道德认知教育中童话的应用方式和应注意的问题,以期对今后我国幼儿道德教育工作有些启发和借鉴。通过实验,本研究得出以下结论:1、童话道德教育方式下,幼儿掌握道德概念的内容逐渐从具体、表面、笼统的到比较概括的、并带有一定抽象性的事情。在相应的道德判断方面,幼儿能够运用掌握的道德概念对具体的道德情境做出判断,并给出合理的解释。2、童话道德教育方式下,幼儿对道德概念的理解能力都有所发展,但对各个道德概念的理解水平是不平衡的。3、常规道德教育方式与童话道德教育方式下幼儿道德认知发展效果之间在0.01水平上有显著性差异,且童话道德教育效果好于常规幼儿道德教育。4、三种童话道德教育方式中,讨论式童话道德教育效果要好于普通式童话道德教育和情境式童话道德教育效果。5、童话道德教育效果虽在个别概念的得分均值上有些性别差异,但幼儿道德认知的整体发展没有显著性的性别差异。基于以上结论,本研究者对幼儿道德教育提出以下建议:1、重新审视幼儿道德教育的有效性。2、关注童话在幼儿道德教育中的优势和特殊价值。3、重视道德教育中童话的使用方式。4、把握幼儿道德成长的“最近发展区”,为幼儿选择适宜的童话。5、动态道德教育知识与静态道德教育知识相结合。6、家园协同,保持幼儿道德教育的一致性。