随着世界一体化、各国间频繁深入的往来、竞争的加剧、以及中国综合国力的发展和壮大,社会对人才的要求也在悄然发生变化,对其外语能力的需求也同样开始呈现出多样化和专业化的趋势。对于某一行业的技术人才,既要求其具备相应的专业水平和专业能力,又要求具备相应的英语应用能力。而教育、培养并向社会输送这类高素质复合型人才的重任,无疑落在了高职院校的肩上。因此,如何培养好此类人才,成为高职院校的重要任务。1999年,《大学英语教学大纲(修订本)》中对专业英语课程有了更明确的要求,专业英语教学不仅要提高学生的阅读水平,还要提高学生的听、说、读、写、译的英语应用能力要求1。尽管如此,目前,专业英语在很多高职院校都没有受到重视,专业英语的教学还存在着一定的问题。本研究通过文献分析法,对专业英语的教学发展动态进行研究,并以一所高职院校A学院的机械类专业为调查对象,通过调查问卷法、访谈法等方法探索该学院专业英语教学中存在的问题,如教学目标不明确、教学模式守旧、教学评价体系不健全,教材守旧、专业英语师资力量不强、学生学习效果不佳等。以杜威的“从做中学”的实践性教学理念、罗杰斯的以“学生为中心”的教学理念,以及奥苏贝尔的“动机理论”为基础,针对高职专业英语教学目标、课程设置、教学模式、教学评价体系、教材、师资队伍建设等方面,提出一系列改进教学的相关对策,以期能够对提高高职院校专业英语教学的整体水平,提高学生对专业英语的应用能力和实践能力,培养出社会亟需的既有专业知识储备、又具备很强英语应用能力的复合型专门人才等方面起到积极作用。