信息化社会对教育产生深刻影响，教育环境发生极大变化，多媒体、计算机、网络、教学辅助工具等在教育教学中发挥着越来越重要的作用，要求教育者必须具备与教育信息化时代相适应的信息素养。教师在教学过程中要充分利用自身信息知识和能力，以提高学生学习效率，促进教学质量提升。　　在我国，农村教育占有较大的比重，农村教师的信息素养在推进农村教育信息化中发挥重要作用。而当前我国国内有关农村教师信息素养的研究多以农村中小学教师作为整体，针对农村小学教师信息素养的研究相对较少，因此，本研究以杭州地区农村小学教师为研究对象，对农村小学教师信息素养现状进行了调查研究，包括现状及问题分析（第二部分）、现状原因分析（第二部分）、现状对策分析（第三、第四部分）。论文包括五个部分:　　第一部分:介绍了研究背景与意义、研究思路方法与创新、研究综述、相关概念界定。　　第二部分:杭州地区农村小学教师信息素养现状的调查分析。调查发现杭州地区农村小学教师信息素养存在信息技术利用意识薄弱，信息知识储备不足，信息技术创新、交流、学术研究能力不高，培训力度不够四方面的问题。并从保障体系不完善、教师信息素养不能满足教学需求、团队建设缺失三个方面分析原因。　　第三部分:促进杭州地区农村小学教师信息素养提升的IT教育共同体构想。以IT教育共同体理论模型和特征分析为基础，以现状调查分析为依据，构想了促进杭州地区农村小学教师信息素养提升的IT教育共同体。具体构建流程是:明确该共同体的创建宗旨、参与方、合作项目、创建原则、内部运转流程。　　第四部分:依托促进杭州地区农村小学教师信息素养提升的IT教育共同体，提出提升杭州地区农村小学教师信息素养的对策:杭州地区小学学校及地方教育行政部门提供保障;杭州地区高校IT教师加大培训力度;杭州地区农村小学教师充分发挥主观能动性。　　第五部分:结论部分。主要包括研究结论和不足之处。