鉴于国家《3-6岁儿童学习与发展指南》与《上海市学前教育课程指南》“促进幼儿身心全面和谐发展”的目标精神及教学活动在实现该目标过程中所起的重要作用,研究基于目标的幼儿园教学活动设计势在必行。在此背景下,2017年上海市中青年教师教学评选活动的主题恰为“基于目标的活动设计与实施”,借此东风,本研究以此次教学评选活动的三个一等奖参赛活动设计作为研究对象,结合教师设计思路的查阅,运用个案研究法和访谈法,对三个典型案例进行基于目标的教学活动设计的全面分析,总结可借鉴的策略,从而提升教师开展基于目标的教学活动设计的专业能力。通过分析,三个典型案例在基于目标的教学活动设计方面的优势经验为:结合不同层面的课程目标灵活切入;把握“幼儿发展为本”的课程目标价值取向;充分解读并正确理解课程目标的要求及内容。同时,在进行具体活动设计的过程中,活动内容关注幼儿的学情及发展需要,具时效性和生成性;结合活动内容,制定过程取向、全面整合、适宜的活动目标;活动实施各要素设计具有一定的内在逻辑性。但其中还存在着部分不足,如:活动目标尚欠操作性;活动环节设计还未很好对应活动目标。最后,本研究将基于目标的教学活动设计的策略总结为:把握目标来源,从不同层面的课程目标切入实现活动的多元价值;坚持“幼儿发展为本”的课程目标价值取向;正确解读和理解课程目标的要求与内容。其后,将课程目标的价值取向与要求贯彻落实于活动设计,包括依据课程目标的要求,生成具有时效性的活动内容;结合活动内容,制定过程取向、全面适宜且具操作性的活动目标;依据课程目标的要求和活动目标设计活动实施要素,即始终围绕活动目标,在不超出目标范畴的同时,目标完整呈现活动组织实施各要素强调的重点。