近年来随着我国教育改革发展的深入,教育领域的道德滑坡引起了社会各界的高度关注,如何使教育走出伦理困境,提升教育的道德水准,是学界关注的重要课题。教育伦理学作为一门从伦理学的视角对教育活动进行价值分析和行为导向的学科,是教育学和伦理学相结合产生的一门新兴学科,它研究包括学校教育、家庭教育和社会教育在内的教育教学过程中的道德关系现象,旨在提升教育的伦理内涵,推动教育向善的,符合人性的方向发展。在西方,教育伦理学的研究起始于20世纪二、三十年代,在我国,教育伦理学作为一门独立学科的研究则是从20世纪80年代后期开始的。二十年来我国的教育伦理学研究有了很大的发展,研究的范围从学校教育已经拓展到家庭教育和社会教育领域；研究对象突破了单一的教师职业伦理研究,开始转向对教育活动本身道德属性的研究,注重对教育本质的探讨,道德概念的分析,以及教育与伦理关系的研究；在研究内容上将教育目的、教育内容、教育方法、教育制度等都纳入教育伦理审视的范围,此外探索中西方教育伦理思想的发展也成为教育伦理学研究的重要内容,目前以伦理的维度审视教育实践中的所有的问题,是国内外教育伦理研究发展的新趋势。家庭教育的伦理思想研究属于教育伦理学研究的一个崭新领域,是教育伦理学的重要组成部分。当前我国家庭普遍重视子女的教育问题,但是家庭教育的伦理道德意识淡薄,明显缺乏伦理道德的有效约束,家庭教育作为三大教育领域的基础地位已不复存在,家庭教育的实际教育功能明显弱化,家庭教育在教育目标、教育内容、教育方法等方面存在着伦理缺失和不合道德的现象。因此家庭教育伦理研究的重要性日益突显出来,家庭教育的伦理道德建设是教育现代化的内在需要,也是我国伦理道德建设的必然要求。我国学界一直密切注意东西方伦理思想中的积极因素,在呼唤“普世伦理”的背景下,基督教伦理中的群体、平等、和谐、博爱等思想与中国传统伦理形成了某种交融与会通,而且日趋深入到各个层面。本文依据《圣经》研究基督教家庭教育的伦理思想,是对西方教育伦理思想研究的崭新尝试,旨在通过对基督教家庭教育进行伦理解读,挖掘基督教关于家庭教育伦理的积极因素,对我国家庭教育伦理的构建作出贡献。本文共分为四个部分。第一部分研究《圣经》中基督教家庭教育的伦理基础,文章对涉及基督教家庭教育伦理思想的《圣经》经文做了概要的阐述,从伦理学的视角对基督教家庭教育道德属性的来源、道德主体、道德目标进行了探究。第二部分主要阐述了《圣经》中基督教家庭教育的应然模式,即符合基督教家庭教育伦理的教育模式,包括基督教家庭教育目标、教育内容、教育原则和教育方法。第三部分研究《圣经》中基督教家庭教育的伦理关系,这一部分论述了基督教的神-人关系对基督教家庭教育关系的塑造和伦理要求。第四部分主要论述了基督教家庭教育的道德实践问题,即基督教家庭教育的道德如何从“应然”走向“实然”的问题,以及基督教家庭教育伦理思想的特质。