通过物理实验教学改革培养培养学生核心素养,是最近几年物理教学中的一个研究热点。物理学本身就是一门以实验为基础的学科,很多概念和定律得出都依靠物理实验。现代社会对于人才的创新探究能力有了更高的要求,因此教育界提倡将探究式教学模式应用于物理实验教学中,培养学生的探究意识和自主学习的能力,也能体现物理学科的特点。学生在实验探究过程中,收获了物理知识、实验方法和科学思想,还能养成科学的实验态度。实验探究不仅有助于学生学习物理,还能培养学生的探究意识和自主学习能力。本文通过文献分析法研究探究式教学研究现状;高中物理实验教学现状;重点分析了高中物理实验类型;探究式教学的不同类型与具体实施方案。通过分别对教师和学生进行问卷调查了解笔者任教地区的物理实验教学现状、一线教师对于探究式实验教学的建议和意见。通过研究了解探究式教学的流程和实施办法,并结合教学实际,探讨不同类型实验适用的探究式教学模式,并结合四个电学实验进行案例分析。设计探究式实验教学案例,其中包括探究式、测量式、仪器使用式,观察描绘式电学实验的教学设计。实验形式主要采用学生分组探究实验。通过对探究式实验教学的分析和高中的电学实验的教学实践,笔者感到高中物理探究式实验教学活动开展中依然存在很多问题,通过研究分析有几点收获:第一、探究式物理实验教学没有固定的教学模式,教学中应针对不同类型的实验特点采用不同类型的探究式教学模式;教师需要根据学情和教学要求设计适合的探究式实验教学方案,这样能有效提高课堂教学效率和学生学习效率。探究式电学实验教学能有效培养学生实验操作能力、合作探究能力。第二、由于课堂教学时长限制,合理的将传统课堂探究实验过程与课后虚拟仿真实验探究过程结合,应用于探究式实验教学中,将虚拟仿真实验探究过程作为课堂实验教学活动的延伸。这样既可以充分利用空余时间,也能给学生更大的探究空间。第三、由于学生学习能力不同,在探究实验中掌握程度不一样,教师在学生探究式实验结束后,需要对探究过程进行重新演示,对学生实验结论进行验证,并在演示实验中对学生实验过程和结论进行总结,通过该过程加深学生印象,也能为学生做出正确示范,引导学生思考自己的不足。