【摘 要】
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奇异摄动方法是求含有小参数的微分方程在整个区域上一致有效渐近解的一类近似方法的总称。它是1892年由Poincaré倡导创立的。奇异摄动方法自诞生之日起,便被广泛应用于力学、天文学、航空学、物理学、化学、水利学、地学、生物学甚至于社会科学等众多科学领域之中。可以说:实用性是奇异摄动方法最突出的品质。 本文旨在综述奇异摄动问题的几种典型方法:伸缩参数法、Lighthill技巧、重正化方法、多
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奇异摄动方法是求含有小参数的微分方程在整个区域上一致有效渐近解的一类近似方法的总称。它是1892年由Poincaré倡导创立的。奇异摄动方法自诞生之日起,便被广泛应用于力学、天文学、航空学、物理学、化学、水利学、地学、生物学甚至于社会科学等众多科学领域之中。可以说:实用性是奇异摄动方法最突出的品质。 本文旨在综述奇异摄动问题的几种典型方法:伸缩参数法、Lighthill技巧、重正化方法、多重尺度方法、平均法和匹配渐近展开法,指出它们之间的区别、联系以及各自在物理问题中的应用。
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目的:使用多光谱屈光地形图（MRT）对视网膜周边离焦进行量化,观察角膜塑形镜（OK镜）患者治疗后视网膜周边离焦的状态变化,以评价其对近视进展的影响。方法:采用横断面研究。搜集在我院眼科门诊接受治疗并定期复查的儿童青少年屈光不正患者。选取佩戴OK镜的患者75例（75眼）为OK镜组;选取与OK镜组屈光度、性别、年龄匹配的儿童青少年患者80例（80眼）为非OK镜组。比较两组在性别、年龄、眼压（IOP）、
近些年,我国银行业竞争不断加剧,内外部经济形势不容乐观,很多银行业因此对自身业务进行调整,以应对全球低迷的经济。本文基于自身工作岗位的实际情况,采用了文献研究法、案例研究法、文献调查法等研究方法,并围绕绩效考核的有关理论,在参阅大量中外文献的基础上,就目前兴旺银行长春分行零售信贷部门在绩效考核方面的现状进行研究,期望帮助兴旺银行长春分行零售信贷部门在激烈竞争环境中维持稳健持续发展。在研究过程中发现
目的:通过球囊导管扩张胆囊管实验,分析胆囊管可扩张程度及电子胆道镜通过球囊扩张后的胆囊管行胆总管手术的可行性。方法:前瞻性选择2021年7月-2022年2月南昌大学第四附属医院41例符合本研究标准的患者,行腹腔镜胆囊切除术后立即于体外行胆囊管球囊扩张,所有扩张后胆囊管立即送病理,收集患者的临床及病理资料。结果:41例患者中,根据胆囊管扩张后肉眼观察及显微镜下显示结果分为扩张成功组及扩张失败组,其中
万物互联的时代,机遇与挑战并存,便利和风险共生。网络已成为中国社会反映社情民意的重要场所,究其根源在于中国已拥有一个规模庞大的网民群体,网络的触角延伸至各个领域,网络社会日趋活跃,网络共同体渐趋形成。随着更多的人选择以网络为载体发表观点、表达诉求和意见,网络这种对话方式已经成为了现代社会的一种习惯和潮流,网络舆情便随之应时而生。纷繁复杂的舆论传播成为网络舆情事件应对中难以控制的变量,而政府针对网络
背景:胆管末端良性病变在临床上属于常见病,胆总管泥沙样结石（胆总管微结石）、十二指肠壶腹部憩室、十二指肠乳头炎、慢性胰腺炎、奥迪斯括约肌障碍（SOD）等等是其常见的临床病因,这类疾病常诱发反复腹痛、胆道感染、肝功能损害等,且治疗后易反复发作,临床上对于此类疾病的治疗方案多为内科保守治疗及内镜下治疗,但近年来对于此类疾病诊治特点做统一归纳分析的研究较少,本次研究主要收集了3年内行ERCP诊治的86例
＜正＞ 本专利介绍电化学法制保险粉,SO2阴板液在电解槽pH≤3电解,电解槽用含碳阴极,因高表面的碳阴极可得高电流效率,用稳定剂可防止Na2S2O4分解
当今社会发展对经济、文化等方面产生的重要影响,推动精神文明与物质需求共同发展;国家出台了“双一流”等教育变革性政策,提高了对教育事业的重视度;当代社会交往理论、绿色生态化校园理念等的发展为相关研究提供理论支撑;高校学生消费理念与价值取向有所转变,校园内娱乐、社交研学逐渐成为学生主要的课余活动。因此教育建筑近年来被社会广泛关注,立足于社交行为的多元角度来探究高校活动交流中心,有助于形成良好的校园文化
目的:旨在通过收集临床病例资料分析开腹胆总管切开取石术后非计划再次手术的原因及探讨独立危险因素,以期为降低开腹胆总管切开取石术后非计划再次手术的发生率提供一定的参考依据。方法:回顾性收集分析某三甲医院肝胆外科自2015年09月01日至2020年08月31日行开腹胆总管切开取石术的患者712例,其中17例发生非计划再次手术,同时根据行开腹胆总管切开取石术后是否发生非计划再次手术,将患者分为URO组和
“教会、勤练、常赛”是对新时代学校体育工作的要求,“学习”“练习”“竞赛”是体育课程的核心组成部分。但在实际的学校体育教学实践中,技术和战术的学练占据了大部分体育课程时间,同时过于强调技术和战术的规范性,忽视了体育运动本身的竞争性、娱乐性、健身性和教育性的价值,缺乏“竞赛”环节使得体育学习枯燥乏味,造成了学生运动参与热情不高,出现了“喜欢体育而不喜欢体育课”的现象。体育竞赛本身具备强身健体、培养运
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