随着高考制度的改革,新的考试和录取方式推动各级学校在普通高中阶段开展生涯教育,以满足新高考背景下育人方式的改革及学生多元化发展的需求。在各地生涯教育课程化的实践推进中,许多问题也接踵而至,生涯教育课程内容空洞乏味,不能满足学生的需要。在这样的现实问题下,本文旨在围绕普通高中生涯教育课程资源开发实践中存在的问题,探析原因,并有针对性地提出改进建议。本研究基于“生涯教育课程化”的视角,结合课程开发的目标模式来构建生涯教育课程资源的结构以及开发环节。采取个案研究的方法,以洛阳市M高中为研究对象,通过问卷调查和访谈了解该校生涯教育课程资源开发的现状以及存在的问题。调查发现,M高中在生涯教育课程资源开发过程中存在生涯教育课程在学校课程体系中地位不高、开发主体对生涯教育课程资源认识不足、窄化生涯教育课程资源为教材,实践属性缺失;生涯教育课程资源呈点状、散状开发;生涯教育课程资源开发程序的规范度不高的问题。最后通过分析存在问题的原因,提出针对M高中生涯教育课程资源开发的措施第一章,主要论述研究的缘由;梳理已有的相关研究;围绕研究的主题进行核心概念界定;确定研究方法并论述研究意义;明确研究的整体思路。第二章,对普通高中生涯教育课程资源开发进行概述。明确普通高中生涯教育与生涯教育课程资源的关系;开发生涯教育课程资源的学理依据和行动框架以及开发生涯教育课程资源的实践环节。第三章,依据调查数据,对M高中生涯教育课程资源开发的现状以及存在的问题进行分析。第四章,归纳M高中在生涯教育课程资源开发中存在的问题的成因。第五章,针对M高中存在的问题及原因,提出针对性的措施。第六章,论述研究的结论并进行反思与展望。通过本次研究得出以下结论:生涯教育课程价值仍有待提升;生涯教育课程资源的开发亟需规范化的培育平台;生涯教育课程资源的开发有赖于学校课程制度的建立;生涯教育课程资源开发的过程亦是教师课程意识与能力发展的过程。