随着高等教育大众化进程,青年教师成为各地方高校的主力军。他们的发展是地方高校可持续发展的关键,很大程度上决定着我国高等教育大众化的速度和质量。那么地方高校青年教师发展的现状到底如何?他们如何看待和评价自己发展的现状?他们采取了什么样的策略去应对现实和实现自身发展?他们对待自身发展的观念和行为产生的原因是什么?如何才能更好地促进他们健康发展?为了理解以上问题,本文遵循扎根理论的研究设计路径,选取地方高校9位青年教师作为研究对象,通过深度访谈和实地观察等方法,收集大量一手资料,通过“深描”,全面呈现他们在学术职业生涯初期的日常工作、生活及其内心世界。本研究将布尔迪厄的场域理论具体运用于地方高校场域。研究表明,地方高校场域并非平等探究知识的学术共同体,而是等级深严的科层场域。地方高校为青年教师提供了生存和发展所需的物理和意义空间的场域,场域内的一系列规则和制度界定了青年教师常态的事业发展轨迹,内化为他们的惯习,惯习又进一步型塑着他们的行为策略。这些惯习和行为策略基于青年教师对自身拥有的资本总量及场域位置的认知。地方高校只有建立一套适合自身学术组织运行逻辑的场域规则,创设一个良性竞争的制度环境,才能从根本上促使青年教师的健康发展。