课堂问题行为是学生在课堂情景中发生的,违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动正常进行的行为。课堂问题行为在日常课堂教学中出现的非常普遍,严重影响了学生的发展和教学水平的提高。从二十世纪六十年代开始,国内外学者对课堂问题行为进行了广泛的研究,取得了丰硕的成果。具体来说,国内外学者主要从心理学、教育学、社会学等层面对课堂问题行为进行了研究。笔者在借鉴前人研究成果的基础上,用社会性别视角这一新的视角对课堂问题行为进行研究,分析男生和女生课堂问题行为表现的特点及产生的原因并从社会性别视角下为减少和消除学生课堂问题行为提出可行的应对策略。由于初中生处于青春期,生理上发生急剧的变化,进入人生发育的第二次高峰期,主要表现为第二性征的出现和性成熟。生理上的影响使初中男生和女生的性别差异表现的很明显,因此,本文以初中生作为研究对象。第一部分,笔者先介绍了本研究的选题缘由和研究意义。之后对课堂问题行为和社会性别两个重要概念进行了介绍。最后,对国内外学者关于课堂问题行为的研究进行了综述。第二部分,笔者介绍了本研究的研究目的、研究对象、研究方法、研究工具。此外,还介绍了本研究问卷发放和回收情况以及课堂观察情况。第三部分,笔者选取重庆市两所学校作为研究对象,首先运用课堂观察法深入了解初中男生和女生的课堂问题行为的表现类型及是否存在差异、存在哪些差异。其次,为了弥补课堂观察的不足,运用问卷调查法对学生和教师进行调查,对课堂观察得出的结论进行验证。第四部分,运用问卷调查法了解初中男女生出现不同类型课堂问题行为的影响因素,从社会性别角度对造成初中男女生不同类型课堂问题的影响因素进行分析。本文主要概括了社会因素、教师因素、学生因素、家庭因素四个方面的影响因素。第五部分,根据第三部分对造成男女生不同类型课堂问题行为的影响因素的分析,笔者从社会性别角度针对这些影响因素提出了应对策略,具体对策有四个方面：社会应采取的对策、教师应采取的对策、学生应采取的对策及家庭应采取的对策。旨在通过这些对策减少和消除男生的外向型课堂问题行为和女生的内向型课堂问题行为,从而在总体上减少初中生课堂问题行为。