“学案导学”教学模式是在国内教育改革大背景下应运而生的,旨在突出学生主体地位、培养学生自学意识、提高课堂教学效率的新型教学模式。其在促进国内教学改革发展方面做出了一定的积极贡献,受到全国各地中小学校的广泛好评和积极效仿。笔者任教学校也积极响应号召,实施“学案导学”教学模式已有四年之久,但是从这几年的发展来看,“学案导学”教学模式在基础学校中的实践推广效果不甚理想,很多学校存在仅简单、机械模仿形式,忽视领会内涵本质思想的情况,从而达不到该模式预期的理论效果,半途荒废。本研究在大量阅读教育学、心理学方面的理论文献和了解国内教改现状的基础上,通过调查问卷和访谈分别从对“学案导学”模式的整体态度、学案设计和编制的合理性以及对“学案导学”模式教学效果的评价三方面,详细了解了该模式在中学的实践现状；并通过对问卷数据的分析归纳,总结“学案导学”教学模式已取得的成果和存在的问题。调查研究发现：“学案导学”模式在突出学生地位、培养学生自主学习能力、提高课堂教学效率方面均有着良好的效果,但与此同时学案的设计与编制、“学案导学”模式的实施过程中也确实暴露出很多问题；最后,笔者从学校层面、学案编制层面、教师课堂教学实施方面有针对性的提出了一些帮助提高“学案导学”模式教学有效性的建议。希望学校注重教师和学生的思想指导,规范学案编制流程,优化学案设计内容,特别把握学案应用重点环节等,为促进“学案导学”教学模式的科学化全面推广,进而推动我国教育教学改革不断发展提供参考。本研究的特色和创新在于：第一,在参考前人研究的基础上,综合调查分析本校所有基础学科对该模式的实践应用情况,突破“学案导学”教学模式与单一学科相结合探讨的局限性,研究结论保证了一定程度的客观性、普遍性和通用性：第二,笔者在提出有效性建议时,着重关注学校、教师及学生的思想层面改进方法,技术操作层面次之,坚信“思想引导行动,观念决定成效”,希望能对“学案导学”教学模式在基础教育中的推广真正起到一定参考作用。