阅读作为重要的英语技能,在英语学习中占有很大的比重。英语阅读水平在某种程度上直接反映英语语言能力,对英语成绩也有着很大的影响。然而,目前高中英语阅读教学基本仍以教师为主体,以课堂为主要教学场所,以讲解单词、词组和语法规则为主要教学内容,不但忽略了对阅读篇章结构和文本内容的分析,更没有把阅读过程看成是学生主动建构知识和发展能力的过程。高中英语阅读教学迫切需要改革和创新现有的教学手段。为探索高中英语阅读教学新思路,本研究将合作学习引入英语阅读教学,以考察合作学习在高中英语阅读教学中的应用效果。时长为一个学期的教学实验涉及江苏某中学高一年级的两个班级,每个班级分别有40名学生,其中一个班级为实验班,采用合作学习教学方法,以学生为主体,以学生的学习为中心,以小组学习任务为平台,以实现共同的学习为目标;另一个班级为控制班,采用传统教学方法,以教师讲解单词、词组和语法规则等为主要教学内容。研究分别以2016-2017学年第2学期初和学期末,即教学实验前和教学实验后的两次英语阅读测试作为教学实验的前测和后测,以成绩的前后变化作为考察合作学习对高中生英语阅读成绩影响的主要依据。此外,本研究还分别在教学实验前和教学实验后对控制班和实验班学生进行了问卷调查,以此作为考察合作学习对高中学生英语阅读影响的主要依据。通过对实验班和控制班学生英语阅读前测成绩和后测成绩进行对比后发现,教学实验前,控制班和实验班的英语阅读测试平均成绩分别为80.3分和80.9分,表明两个班的英语阅读成绩差异不大。在教学实验后,控制班和实验班的英语阅读测试平均成绩分别为81.1分和86.6分,表明合作学习能比较有效地提高学生的英语阅读成绩;通过在对教学实验前和教学实验后对控制班和实验班学生进行的问卷调查数据对比发现,合作学习有助于激发学生的英语阅读兴趣,有助于帮助学生改进英语阅读过程,有助于提高学生英语阅读能力。本研究发现为高中英语阅读教学提供了一定的启示。合作学习有助于激发学生的英语阅读兴趣、提高英语阅读成绩,是值得高中英语阅读教学探索的教学方法。