中学语文教学离不开阅读和写作两个方面,阅读的功能与目的不仅仅在于提高一种技能,而应是人们终身学习、终身发展的需要。而在现实中,我们的高中生的阅读现状是不容乐观的。在高中新课程实施背景下,加强对学生自能阅读能力的培养尤显重要和迫切。高中新课程改革要求学生具备较强的自能阅读能力。我国语文教育家叶圣陶老先生也说过：“在课堂里教语文,最终目的是达到不需要教,使学生养成一种能力,不待老师教,自己能阅读。”这一观点也就是提倡培养学生的“自我阅读的能力”,让学生达到“自己能读、自己爱读”的境界。“新课程下高中语文自能阅读教学实践研究”是运用现代学习理论和现代语文教学先进理念探索符合学生年龄特点、心理特点、认知特点,符合学科阅读教学特点与规律的一种尝试。它以激发学生语文学习的内驱力、调动学生语文阅读的主动性积极性为前提,以培养学生爱读、会读、善读,发挥学生主体潜能为重点,以达到发展学生认知能力、分析能力,培养独立思维能力、创造性思维能力的目标。本研究主要从自能阅读的各个层面进行理论上的探索和教学上的实践,研究的重心落实在班级阅读教学之中,将课堂阅读和课外阅读有机地结合起来,从课堂教学延伸到课外自读,探索出一套针对不同的阅读要求而行之有效的不同阅读方法。本研究实验的思路与方法主要是从理论研究、行动研究、对比研究三方面着手,且三方面同时进行。理论研究主要是组织学习、收集资料、深入探讨、寻找规律,从自能阅读的各个层面进行理论上的探索。行动研究的重心落实在班级阅读教学之中,培养学生善于提问和善于思考的阅读习惯,并由课内延伸至课外,全面提高学生的阅读能力。本研究实验主要在湖南师大附中高中2007级(即湖南省实施新课程标准的首届高中年级)的部份教学班级中开展,根据不同学段的教学内容和阅读要求实施研究与实验,重在培养学生自能阅读的理解、分析、鉴赏能力。对比研究主要是在同一班级实验前后进行,将实施研究前与实施研究后班级的阅读情况进行对比分析研究。通过两年的实验,研究取得了一定的成效。首先极大地激发了学生的阅读兴趣,让学生充分认识到了阅读的益处。其次学生自主阅读能力得到提高,同学们通过尝试总结,摸索出了适合自己的读书方法,积累了自主学习的经验。第三、学生课外阅读时间增长,阅读数量明显增加,多数同学达到新课程标准要求的阅读数量,个别同学的阅读量达到近1000万字(0701班李梦莹同学阅读中外名著近35本),同时写出了一批高品质的读书报告。同时,阅读与写作相辅相成,相得益彰。阅读使学生不再将写作视为难题,极大地提高了学生的写作兴趣。不少学生在正式的报刊杂志上发表了文章,0701班戚乐也同学还正式出版了自己创作的小说(由南方出版社出版)。通过参与实验,教师吸取了新课程理念,提升了对中学语文阅读教学的认识,改进了教学方法,提高了教学水平,积累了教学经验。