语言迁移在认知系统中作为一种语言学习的过程或学习(交际)策略或跨语际的影响，给二语习得的研究开启了一扇窗。然而，二语习得研究的目标不仅要描述和解释语言学习者的语言能力，还要描述和解释语言学习者的语用能力。语用迁移是二语语用习得研究的重要内容，直到近些年才得到重视，目前国内外主要是通过言语行为研究语用迁移。 首先，本论文在语言迁移的基础上对语用迁移的研究做了总结性的回顾，并通过过程分析法，对语用迁移中策略的使用和自省性反馈报告的分析对语用迁移现象作尝试性的研究。作者使用这一方法旨在研究具备英语语言基础知识，但英语语言水平有差别的中国英语专业大学生在指责语这一言语行为中的语用迁移现象，同时检测Takahashi and Beebe(1987)提出的目标语语言水平的高低和语言学习者的语用迁移呈正相关的假设。 实证研究结果验证了本论文作者的假设，即具备英语语言基础知识，而英语语言水平仍有差别的中国英语专业大学生其英语语言的熟练程度和语用迁移没有相关性。作者还认为一部分英语语言水平较高的学习者的语用能力并未随着学习而提高；同时发现语用迁移是语用习得过程中重要的跨文化交际现象。