从中学到大学，学习目标由积累知识转变成应用知识，评价依据由卷面成绩转变成专业能力，由此产生的一系列大学与中学的差异，精英教育阶段的学生很快就能领悟并且适应，而进入大众化阶段的大学新生，能做到这一点的却为数不多。入校后学习生活不能自主、发展目标模糊、角色感缺失等不适应现象十分普遍，迫切需要得到有效的帮助和引导。新生教育是大学帮助新生尽快完成中学到大学平稳过渡从而适应大学的重要环节。我国几乎每一所高校都开展新生教育活动，但从活动效果反馈来看，真正能对新生产生有效帮助的并不多。资料表明，进入大众化以后大学新生大面积不适应的现象并非中国独有，而是普遍现象。本研究旨在基于“中学到大学的平稳过渡”探讨新生教育，梳理新生教育基本理论问题，剖析新生及新生教育的问题和成因，并借鉴国外行之有效的新生教育做法，以提升我国新生教育的效果。　　本研究包含五个部分。第一部分是引言：对问题提出、选题意义、研究综述做了交待，并在此基础上提出研究方案。第二部分是基于“平稳过渡”的新生教育理论探析：梳理支撑新生教育的理论基础，从概念和特征分析“平稳过渡”的基本理论问题，从概念、目的、功能分析新生教育的基本理论问题。第三部分是基于“平稳过渡”的新生教育现状调查：调查新生是否实现平稳过渡的现状和新生教育是否指向平稳过渡的现状。调查得知新生在适应大学环境、实现角色转换、建立专业意识、学会自主学习方面问题较多。新生教育存在对活动内涵理解不到位、对活动目的把握不准确、对新生需求关注度不够，对教育成效重视度不够等问题，效果不佳。第四部分是基于“平稳过渡”的新生教育策略探索：在认识层面提出，新生教育根本问题是“差异”、新生教育基本载体是“活动”、新生教育直接目的是“适应”、新生教育本质主体是“新生”；在实践层面提出，以“大学解读”帮助新生适应大学环境、以“角色探析”帮助新生实现角色转换、以“专业导航”帮助新生建立专业意识、以“学习指导”帮助新生学会自主学习。第五部分是结语：在总结的基础上指出存在的问题和今后继续研究的方向。