每个幼儿都具有巨大的发展潜能,在新一轮的课程改革中培养幼儿的积极主动性越来越受大家的关注。高瞻课程中所提倡的主动参与式学习理念能够激发幼儿的自主能动性并促进教师学习恰当的指导策略。本研究立足本园实际,借鉴高瞻课程主动学习的教育理念,促进幼儿主动性学习品质的培养。本研究旨在通过行动研究的循环与反思,探索高瞻课程在幼儿区域活动、户外活动和教师指导策略的实施应用,了解高瞻课程对幼儿主动性学习所带来的影响,创设出有鼓励性、支持性的学习环境,优化区域活动和户外活动流程,并提高教师的支持性指导策略。本研究的研究对象为小中大各个年龄段共307名幼儿和27名教师,将高瞻课程的教育理念和教育模式应用到区域活动、户外活动和幼儿的一日生活中,行动、反思、再行动。资料收集包括活动音像、研究日志、与合作研究教师的讨论以及幼儿的行为观察记录表等。研究结果显示,高瞻课程的应用提高了幼儿在区域活动和户外活动的主动能动性和创造性,并优化了幼儿的一日生活流程,促进了幼儿认知、情感、社会性全面协调发展,使幼儿成为学习的主动者。在更新教师教育理念的同时也提高了师幼互动中教师的指导策略。结合高瞻课程的教育理念探究总结出了一套具有可行性的区域环境评估标准和教师一日生活流程工作细则,在发挥幼儿主动能动性的同时提高教师的专业能力和水平。