我国新课程改革的核心理念是“以人为本”和“以学生发展为本”,要求教学朝着自主学习、合作学习、发现学习的方向发展,着重强调学生学习方式的改变和课堂教学形式的改革,以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。本文研究的是以“先学后教,当堂训练”、“自学为基,合作为辅,探究铸品”为思想的发现教学模式,它是初中阶段数学教师进行概念课程教学使用的重要方法之一,有利于培养学生的自主探索能力和合作交流能力。首先,本文以发现教学模式为视角,通过研究初中生数学概念学习的现状、发现教学模式对初中数学概念教学的可行性、发现教学模式对学生数学概念学习的效果,使用SPSS和office软件对调查数据进行分析,发现目前学生对数学概念学习的现状并不让人乐观,但对使用发现教学模式进行概念教学是感兴趣的;教师对发现教学模式缺乏全面深刻的认识,不能充分把握学生的认知发展水平。其次,根据调查数据的分析及访谈情况,提出发现教学模式在初中数学概念课实施的策略:（1）优化问题情境,激发学习兴趣;（2）组织交流活动,锻炼合作能力;（3）构建高效课堂,培养自学能力;（4）深化教学内容,提升探究能力;（5）渗透数学文化,提升核心素养。此外,本文基于教学策略设计出两个教学案例,并运用到实践教学中。通过对两个教学案例的实践及课堂实验观察的结果进行数据整理和分析,得到的结论如下:（1）在学生课堂行为表现上,实验班学生在注意力集中、倾听教师上课、积极回答问题等方面所得平均分与对照班接近,在独立思考探究和课堂参与方面所得平均分优于对照班;（2）在综合评定方面,实验班学生在学习状态、学习兴趣、课堂氛围和概念掌握等情况所得平均分优于对照班。