随着电子媒体设备便携性、灵活性、多样性的增强,媒体多任务已成为一种普遍的现象。媒体多任务是指个体同时进行两种或两种以上媒体活动,或者在多种媒体活动之间快速切换（如看电视的时候查看消息、看书的时候听音乐）。已有研究发现媒体多任务经验与个体的焦虑、抑郁呈显著正相关。同时,也有研究发现频繁进行媒体多任务会损害个体的注意控制等认知能力。本研究试图从认知的角度,探究注意控制是否在媒体多任务经验与焦虑、抑郁的关系中起中介作用。另外,注意控制包括注意集中和注意转换等方面,媒体多任务对注意集中或注意转换的影响并未得出一致结论。双重认知控制理论是研究者从更高层级的认知控制过程提出的,用于整合认知控制不同成分的理论,可以解释认知控制领域现有研究结果间存在的差异。因此,本研究还将对双重认知控制理论能否解释媒体多任务和注意控制现有研究结果的差异性进行初步探究。为探究上述问题,本研究主要进行以下两个研究:研究一考察媒体多任务经验与焦虑、抑郁的关系,以及注意控制和消极信息注意偏向在两者间的中介作用。采用量表法对在校大学生进行测量,共收回有效问卷527份。结果发现:（1）媒体多任务与焦虑、抑郁显著正相关,但无法直接预测焦虑和抑郁;（2）注意集中和消极信息注意偏向在媒体多任务经验与焦虑抑郁的关系中起链式中介作用,但注意转换与消极信息注意偏向在两者关系间的链式中介作用不成立。这表明个体媒体多任务频率越高,其注意集中能力越差,更偏好加工消极负面信息,从而导致焦虑、抑郁水平提高。研究二探讨媒体多任务经验对双重认知控制模式的影响。先测量了268名大学生的媒体多任务经验水平,之后邀请问卷得分在前、后25%的高、低媒体多任务经验者,共67名被试,完成AX-CPT任务。结果发现,两组被试在主动性控制和反应性控制的所有指标上均无显著差异,表明媒体多任务经验对双重认知控制模式没有影响,双重认知控制理论无法解释媒体多任务经验与注意控制现有研究结果的差异性。综上,本研究发现注意控制在媒体多任务和焦虑、抑郁间起中介作用,提示干预注意控制可能是缓和媒体多任务经验对心理健康负面影响的重要手段。另外,本研究发现双重认知控制理论不能解释媒体多任务对注意控制影响的差异性,为构建相关理论提供了数据支持。