课程标准作为国家的一种课程文件,近年来备受教育界的关注。它既是指导课程实施的方向标,又是我们考察课程改革历史的最好素材。分析课程标准的演变,不但能把握课程改革的历史规律,还能为当前的课程改革提供思想资源,无疑是很有意义的。作为中学历史教育指导性文件的中学历史课程标准,它经历了一个不断发展往复的过程,在这个过程中,特别值得一提的是1912年至1929年这段时期,中学历史课程标准开始由萌芽走向成熟,迎来了它发展的一个高峰。本文拟从文本出发,以近代化为主轴,通过分析文本内容,了解这段时期的中学历史课程标准,来反思当前课程标准的利弊,为更好更科学地制订课程标准提供参考。全文分为四章第一章是“引进阶段：民国初中学历史课程标准”,主要介绍了1912年中学历史课程标准制订的背景、内容、特点、实施状况,通过分析其内容的变化,来体现其特点,对于其实施状况,则主要从教科书的编写与课堂教学来讲述。根据内容与教科书以及课堂教学的变化来说明这段时期的中学历史课程标准。第二章是“初步成型：1923年中学历史课程标准”,本章分为四个部分,讲述了1923年中学历史课标制订的背景、制订者及其教育思想、内容及其特点、实施状况。通过分析产生的背景与制订者的教育思想,来理解课标内容的制订,由内容的变化得出其特点,根据实施状况,对课标进行一个测量与评价。第三章是“基本定型：1929年中学历史课程标准”,该章同上章的结构基本相同,也是分为课标制订的背景、制订者及其教育思想、内容及其特点、实施状况四个部分。本章拟从课标的制订过程、制订后的成果以及实施状况,说明1929年的中学历史课程标准已经基本定型。第四章是“1912年——1929年中学历史课程标准对当代的启示”。这段时期的历史课标是民国历史教育家留下来的宝贵财富,在对这些课标的研究中,我们可以看到许多先进的教育理念,是如何在课标中渗透指导教学的。课标中体现的许多观点,在现在仍具有实用价值,也许我们可以从中得到一些启发,而它们存在着的诸多不足,也为我们提供了经验和教训。