奥尔夫音乐教育体系是现如今在全世界影响比较广泛的音乐教育体系之一。其引进中国已经有二三十年的历史,近年来由于生活水平的提高及教育理念的转变,奥尔夫音乐教育在中国获得了一定的发展空间,中国音协奥尔夫专业委员会等组织对其也进行了大力推广。但是尽管如此,据笔者观察,目前奥尔夫教学法在中国还是没有完全推广开。那么,奥尔夫音乐教学法究竟是否对幼儿的音乐能力发展具有促进作用呢?它又是否和中国的学前音乐教育体系相适应呢?带着以上问题和困惑,笔者边学习边成立了奥尔夫实验班,旨在通过研究实践得出奥尔夫音乐教学法对幼儿音乐能力的发展具有怎样的作用,从理论上支持奥尔夫音乐教育体系在中国的进一步推广和发展。本文运用实验研究法、实例分析法、经验总结法等方法,通过三个部分来叙述论题：一、奥尔夫教学法的中心思想及在中国的发展现状；二、四龄童奥尔夫实验班和普通班的音乐才能比较；三、在中国学前音乐教育中推广奥尔夫教学法的阻力及解决方法。第一部分对奥尔夫教学法的中心思想、发展过程及在中国的发展现状做了详细的介绍。第二部分为了证实奥尔夫教学法对幼儿的音乐才能发展确实具有促进作用,笔者特开设奥尔夫实验班进行实践研究。笔者根据各音乐心理学家设计的测试,结合四岁幼儿的身心特点重新设计了《4岁幼儿音乐才能测验》,从菏泽市一所普通幼儿园中随机选取两个中班(四岁)的幼儿作为实验对象,实验前后对两个班幼儿的音乐才能进行了前测和后测,前测后对实验班进行四个方向的教学干预：节奏训练,动作教学,器乐教学,听力训练。从后测的数据得出奥尔夫教学法对幼儿的音乐才能发展确实具有重要作用。第三部分主要探讨了奥尔夫教学法在中国全面推广的阻力及解决方法。笔者根据自身想法,并结合当初参加保定幼儿奥尔夫师资培训班时主讲老师管慧丹以及来自全国各地的各位音乐老师的意见,总结出奥尔夫教学法在中国全面推行的四大阻力(多数家长仍持不认可的观念、进口奥尔夫乐器昂贵、师资力量有限、教材短缺)及相应的解决建议。另外,笔者总结了奥尔夫教学法对推进中国学前音乐教育的意义：1、中国传统音乐文化和奥尔夫倡导的“原本性”的音乐具有共通性。2、奥尔夫具有文化平等观念,他的教学原则中强调应从本土音乐出发。3、奥尔夫音乐教育体系与我国当前音乐教育改革的潮流是相适应的。4、奥尔夫教育对教学硬件的要求不是太高,和我国现阶段贫困地区的音乐教育的现状较为相符。