提高全民族素质和人力资源开发都强调每个人需要有机会发展自己,这一发展是一个持续的、终身的学习和教育的过程,需要把学历教育与非学历教育,正规教育与非正规教育衔接起来,这样才能提高全民族素质,才能形成高素质人力资源。现代意义上的社区教育是构建终身教育的必备平台,是营造学习型社会的重要途径。目前,我国的社区教育虽然有了很大发展,但从内容和形式上看,与建设学习型社会的要求还有相当大的差距。如何才能更有效地促进社区教育的发展,正成为人们关注和思考的问题。目前社区教育正进行多种途径的探索,如和正规的学校教育衔接,但因为两者在管理模式、主体对象、内容方式等存在差异,造成了合作的局限性,笔者认为,在当前信息时代的环境下,充分发挥远程教育现有的技术和资源优势,实现两者的衔接,以远程教育促进社区教育发展不失为一条更为可行和有效的途径。而且,从实践层面来看,不少社区正在利用远程教育的优质教育资源为社区教育服务,积极探索远程教育引把入到社区教育的新模式。为此,探讨两者的衔接是一个很有意义的理论问题和现实问题。本研究分为四章,内容如下：第一章社区教育与远程教育衔接的意义对概念进行界定,进行了相关文献的综述,阐述了社区教育与远程教育衔接的重要意义。第二章社区教育与远程教育衔接的可行性分析对远程教育与远程学习的交互理论进行了梳理和分析,明确了远程教育的基本指导思想是以学习者为中心,阐述了社区教育与远程教育衔接的目标与特点,从理论和现实两方面进行了两者衔接的可行性分析。第三章以远程教育提升社区教育的现代性探讨了我国社区教育的现状及存在的问题,选取了其他国家和地区社区教育的状况进行分析,着眼于从中获得的启示,提出以远程教育的技术和资源来提升社区教育的现代性。第四章社区教育与运用远程教育衔接的案例及启示选取了上海市徐汇区和浦东新区作为典型案例,分析了社区教育与远程教育衔接的成功与经验,并由此提出未来社区教育与远程教育衔接中关于学习流程设计的发展构想。