课堂提问是教师重要的教学技能之一,教师课堂提问对学生思维的发展、问题解决能力以及创造能力等方面的发展都起着重要的作用,所以教师提问水平的高低将直接影响着学生的发展与自身能力的提高。小学数学初任教师是教师队伍的新鲜血液及未来的中流砥柱,因此本研究运用文献法、录像分析法、访谈法对当前小学数学初任教师课堂提问的现状进行研究与分析。帮助初任教师认识自身的不足之处并进行改正,从而优化初任教师队伍,加快其向专家型教师转化的速度,也为相关部门对初任教师的职前、职后培养提供一定的参考。本研究主要选取四名初任教师作为个案,录制其“图形与几何”部分的教学视频,借助Nvivo11软件从课堂提问的数量、问题类型、提问方式、候答时间、挑选回答问题对象以及反馈方式六个维度对初任教师的课堂提问进行分析,发现小学数学初任教师课堂提问所存在的问题。并且通过访谈,了解造成这些问题的原因。最后对初任教师课堂提问提出相应的建议。通过对教学视频进行细致的编码与分析,本研究发现小学数学初任教师课堂提问存在的问题:(1)小学数学初任教师课堂提问数量较多。(2)课堂提问类型比重失衡:简单性问题比重较大,尤其是机械型问题出现较多;而复杂性问题中元认知问题所占比例相对较小。(3)课堂提问方式以直问为主,很少出现设问和反问。(4)挑选回答问题对象时缺乏对未举手者的关注。(5)候答时间普遍较短。(6)理答时低水平反馈比重较大:尤其是“暗示”出现次数较多;对学生的鼓励性语言匮乏;对学生的追问较少。并且通过访谈对造成这些问题的原因进行分析。最后,根据研究所发现的初任教师课堂提问存在的问题以及原因,给初任教师课堂提问教学和相关部门对初任教师的培养两方面提出了几点相关建议。