互动在外语学习中起着重要的作用,英语课堂教学过程主要是师生互动的过程,互动的方式在语言教学中起着重要的作用,因此课堂互动分析受到国内外语言学家和教育学家的广泛关注。改进型弗兰德斯互动分析系统通过记录、分析对话的类型以及师生之间的课堂言语互动过程,提供一种探索课堂互动特点的有效方法。本文以第七届全国高校外语教学大赛(大学英语组)中六节全国总决赛课例为研究对象,借助改进型弗兰德斯互动分析系统,通过对课堂中的师生言语互动行为的研究,旨在回答以下两个问题:1)大学英语优质课堂的课堂互动呈现什么特点?2)大学英语综合课和听说课的课堂互动有何不同特点?通过研究得出如下结论:第一,大学英语课堂的整体互动模式是教师在课堂教学中仍处于主导地位;教师的课堂言语风格倾向于对学生施加直接影响,较少施加间接影响;教师课堂提问言语比率较低,学生主动发言的能力有待提高;教师比较依赖多媒体技术播放课件,形式较单一;第二,综合课的互动模式与听说课不同,在课堂结构方面,听说课学生课堂话语比率高于综合课,学生更多的在课上表达自己的观点和想法,与同伴讨论,这与听说课的性质是一致的。英语综合课课堂沉默率高于听说课,不同于与同伴讨论,学生往往在老师的指导下思考问题,做练习;教师的课堂言语都倾向于对学生施加直接影响;英语听说课教师课堂提问言语比率要高于综合课。本研究直观地反映出课堂师生言语互动的具体过程及其中问题,提出优化建议,以期为大学英语课堂师生言语互动研究和教学实践提供参考与借鉴。