幼儿教师个体的发展和自我价值的实现都取决于幼儿教师的职业认同,幼儿教师素质的提高是学前教育质量提高的关键。但已有的研究多偏重从人口学变量等个人因素来探讨幼儿教师的职业认同,鲜少从社会因素来讨论职业认同问题。为此,本研究从社会学角度研究宏观社会因素中的社会层面因素和组织层面因素对幼儿教师职业认同的影响,采用文献分析法和问卷调查法,对广州市200多位幼儿教师职业认同的社会影响因素进行了研究。综合本研究结果,得出以下结论:第一,社会层面因素与幼儿教师职业认同显著相关,社会层面因素影响幼儿教师的职业认同。第二,组织层面因素与幼儿教师职业认同显著相关,组织层面因素影响幼儿教师的职业认同。第三,在社会层面和组织层面的两个变量中,社会层面的因素比组织层面的因素对幼儿教师职业认同的影响更为显著。第四,在社会层面因素各变量中,职业声望、经济收入和教师权利会直接影响幼儿教师的职业认同,其中,教师权利对幼儿教师的职业认同的影响最大,其次是职业声望的影响,经济收入对幼儿教师职业认同的直接影响最小。第五,在组织层面因素各变量中,教师文化、幼儿园中的规章制度和组织氛围会直接影响幼儿教师职业认同,其中,幼儿园的组织氛围对教师职业认同的影响最大,其次是幼儿园的规章制度的影响,教师文化对幼儿教师职业认同的影响最小。而园所性质和园长的领导风格对幼儿教师职业认同没有直接影响。最后,对结果进行了分析和讨论,从社会层面因素和组织层面的因素中各个子因素进行了解释和探讨。