信息社会的发展和全球化程度的加快使我国一部分研究者开始认识到培养公民媒介素养的重要性和迫切性。但是和加拿大、英国、澳大利亚等国相比,我国在媒介素养意识的推广、理论的研究和媒介素养教育实践探索上还存在着很大差距。加拿大的学生媒介素养教育课程经过近50年的发展,已经形成了相对较为成熟完善的体系,有力地促进了加拿大青少年媒介素养的形成和提高,在世界上处于领先地位。而加拿大在培养学生媒介素养过程中的跨学科教学理念和树立学生文化认同感、培养学生批判性思维的观念,对于我国来说也具有重要的借鉴意义。本文围绕加拿大中小学校学生媒介素养教育,通过对相关理论文献的阅读和借鉴众多学者已有研究成果,从教育学的角度,去解读加拿大媒介素养教育的基本理念、教育措施和课程框架。论文梳理了加拿大媒介素养教育的发展历程,介绍了加拿大中小学校在学生媒介素养相关领域课程结构设置、课程目标和课程内容的建构等方面的实践与探索。并在此基础上总结了加拿大中小学校在培养学生媒介素养方面的特点,包括其民族本身对培养公民文化认同感的迫切需要、社会大众及政府的支持、对批判性思维的重视、课程结构完整等。论文最后希望通过借鉴加拿大经验,并结合我国实际对我国中小学校培养学生媒介素养进行反思,试图为我国中小学学生媒介素养教育的开展提出一些有用的意见与建议。