教育实习作为职前教育中的一种重要实践类课程,已在教师教育机构广泛开展。但教育实习观念与模式的落后,使其无法充分体现出教育实习作为一个促进师范生专业发展的关键环节应有的作用。随着教师教育改革的不断深入以及人们对教师专业发展的日益关注,教育实习需要改革已是不争的事实。本研究尝试通过一个个案,考察某一教师教育机构是如何通过改革教育实习来促进师范生专业发展的。本研究采用个案研究法,所确定的个案研究对象是安徽省H学院教育系。该系从2003年以来,为了促进师范生专业发展,进行了一系列不问断的教育实习改革。本研究通过访谈、问卷调查、阅读文献资料以及直接参与教育系教育实习等方式收集各种相关资料。本研究对我国教育实习产生发展的五个时期进行梳理,并总结每个时期的主要特征,界定了我国教育实习的内涵,并对西方不同时期产生的三种教育实习模式进行解读,分析教师专业发展的背景下对教育实习提出的改革要求。本研究对H学院教育系成立时的“日常实习与集中实习相结合”进行了探索。在分析H学院成立的基本情况后,以个案方式研究了教育实习中的听评课、课外活动和专业研讨会,揭示了“日常实习与集中实习相结合”的效果。本研究以师范生的需求为基础,提出“五段式教育实习模式”改革设想,包括每周一日见习、认知实习、模拟实习、专业技能汇考和毕业实习,并对“五段式教育实习模式”的实践过程与效果进行分析。本研究在思考教育实习功能的基础上,提出促进师范生专业发展的策略有建立指向师范生专业素质的大课程体系,形成始于教育实习的反思性教学,构建全程与多元的实习组织形式,在合作的教育实习中促进“共生”。