改革开放以来,中国经济飞速发展,大量的外来劳动力涌入城市成为建设城市、推动社会发展的中坚力量,也使外来务工人员随迁子女的教育问题越来越被重视。当前中小学管理者及教师迫切要解决的问题是怎样帮助初来乍到的随迁子女们养成良好的学习习惯,更好地适应校园生活、城市生活,研究者选择随迁子女占比67.1%的常州市某实验学校作为研究对象,力图为学校、广大教育工作者及外来务工家庭对外来务工人员随迁子女的良好学习习惯的养成提供参考。本研究主要采用文献法、访谈法、问卷调查法,将小学阶段的学习习惯分为课前学习习惯、课中学习习惯、课后学习习惯,并编制好具有良好信效度的调查问卷,对常州市某实验学校二、四、六年级的学生进行问卷调查。根据所得数据进行对比分析,发现外来务工人员随迁子女的学习习惯比本地学生的学习习惯差。论文由五个部分组成。第一部分是导论部分,包括问题的提出、研究目的、研究意义、研究方法。第二部分是理论基础,包括文献综述、概念的界定及本研究的理论基础。第三部分是对外来务工人员随迁子女学习习惯的现状分析,包括问卷的设计,对小学生学习习惯现状的描述性现状分析和随迁子女学习习惯可能性影响因素分析,通过SPSS软件进行数据分析,得出结论:本地学生在学习习惯上比外来务工人员随迁子女好,外来务工人员随迁子女学习习惯的养成与年段、性别、家庭学习环境、父母关心程度等有关。第四部分总结外来务工人员随迁子女学习习惯影响因素,包括学校忽视创建培养学习习惯文化氛围、对教师专业能力提升重视性不足、对家校合作缺乏指导与监督;教师的专业能力、师德和学生观存在问题;家长重视程度不够、家庭的氛围不融洽、家庭的教养方式存在误区、家庭管理较松散;学生缺少动机、兴趣、专注力等。第五部分提出外来务工人员随迁子女学习习惯养成策略,需要学校、教师、家长形成合力,共同努力,如学校要营造培养氛围、更新教育理念;教师要做到反思教学、榜样示范、重视沟通、授人以渔;家长要注重亲子沟通、创造氛围、与时俱进、亲力亲为等。