文言文教学在初中语文教学中有着举足轻重的地位,而古代山水游记类散文作为文言文中的特殊文体,具有其独特的文学价值和意义。古代山水游记类散文中作者对自然山水景色的描写中蕴含着自己的思想感情和丰富的哲理情思,在课堂上教师应该引导学生深入文本,对作者的游踪、景观描写、作者的感情以及语言的品味进行鉴赏分析,这不仅能提高学生阅读鉴赏该类文体的能力,也对学生审美能力的培养、情操的陶冶起着积极作用。本论文在“生活美学”的理论基础上,通过对学生发放调查问卷,对老师进行访谈的方式,综合分析得出初中古代山水游记类散文教学现状,结合统编版初中语文教材中该文体的课文篇目,对初中古代山水游记类散文进行文本分析,其中包括游踪、景观、情感和语言,并在“生活美学”的理论、自身教学实践经验、观摩相关课程心得以及语文教学理论和书籍的基础上,试提出生活美学视域下初中古代山水游记散文的教学策略和建议,其中包括巧妙设计导入环节、丰富教学过程和基于语文课程人文性目标取向的教学策略。“生活美学”理论指导古代山水游记类散文教学有其优点和成就,也有有待改进和不足之处,“生活美学”指向艺术回归日常生活,教师在教学古代山水游记类散文时要引导学生结合作者生活的时代大背景以及作者的个人生活经历去理解作者的情感和心境。同时,还要引导学生关注日常生活、关注大自然、关注社会,在生活中自觉地发现美并创造美,不要将学生的思维禁锢在课堂上甚至是书本上,而是鼓励学生走出课堂,走进广大的社会生活。