高校教师的职业幸福感不仅仅关乎教师本身,更关乎学生的幸福和学校的健康发展。本研究采取教育叙事研究法,选取地方师范院校李教师为研究对象,注重在真实情境中感受李老师职业幸福感的体验。倾听故事,思考探究,呈现教师职业幸福感的真实内涵和价值。本研究以加里·约翰斯、马斯洛、赫茨伯格和诺丁斯四种理论的整合为依据,确立了“高校教师职业幸福感”的访谈提纲,从物质待遇、工作本身、工作环境和自我实现四个维度探讨教师个体的职业幸福感。研究对象是李老师,研究关注李老师的教育及生活故事;展示了李教师的教学生涯以及她的职业幸福感。本研究还关注了李老师职业幸福感的来源,发现她对工作的认识与众不同,她能以积极的心度面对挫折,以审美的态度对待工作。此外,教学中的成就感,工作中获得的发展和对教育事业的不懈追求等都是李老师职业幸福感的源泉。