“良好的开端是成功的一半”。导入作为一堂课的首要环节,在教学中起着非常重要的作用。通过导入环节的实施,教师可以有效地激发学生的学习兴趣,引发学生思考,调动学生的积极性,帮助学生把头脑中已有的知识与即将学习的新知识联系起来,从而产生良好的教学效果。然而,很多老师课时很紧。他们向学生灌输语法知识,督促学生记单词,而忽视了导入环节的作用。作者在天津市实验中学听课期间,通过对常规课导入环节效果和演示课导入环节效果的对比分析,对该学校高二年级英语课堂导入环节的使用情况进行了彻底的调查和分析。本研究以天津市实验中学高二年级三个班学生及他们的三位英语老师为研究对象,采用问卷调查法,教师访谈法,课堂实录三种方式进行研究。本篇论文有两个研究问题：一是现在高二年级英语课堂导入方法的使用情况以及这些导入方法对学生听课及课堂气氛的影响。二是示范课的导入方法与常态课的导入方法有什么不同之处以及我们能从示范课导入方法中学习哪些优点。对研究发现,教师对导入环节不够重视,平时比较常用的导入法为多媒体导入法与复习法。而学生更希望老师能够设计一些多样的导入方法。通过对比不难发现,优质课的导入形式更具多样化,比常规课的教学效果要好。