赏识教育是时代发展的产物。它关注学生的主体性精神、注重生命意识、适合儿童身心发展,被现代的教育者所接受。在新课程改革中,不少小学实施赏识教育。由于种种原因,赏识教育在实施中遇到了困难,出现了问题,赏识教育受到了批判,赏识教育的效果受到了质疑。本文以广东省东莞市爱联小学赏识教育实施为例,通过统计分析和论证,了解小学生赏识教育的实施现状,归纳小学生赏识教育实施的问题,在分析问题产生原因的基础上,提出正确实施小学生赏识教育的对策建议。本文主要内容由六部分组成。第一部分：绪论。对本课题的研究背景、核心概念界定、文献综述、研究意义、研究的方法等进行了阐述。第二部分：对小学生赏识教育的含义及意义进行了探讨。分析了赏识教育的内涵、特征。第三部分：对东莞市爱联小学推行赏识教育现状的调查。在文献研究的基础上,编制了“东莞市小学生赏识教育学生调查问卷”、“东莞市小学生赏识教育教师调查问卷”、“东莞市小学生赏识教育家长调查问卷”对爱联小学的学生、教师、家长进行了调查研究。在问卷调查的基础上还设计了“教师访谈提纲”和“家长访谈提纲”,通过个别访谈的方法,对爱联小学赏识教育展开实证研究。第四部分：东莞市爱联小学赏识教育存在问题的研究。通过对调查结果的分析,归纳总结爱联小学赏识教育存在较突出的五个问题。第五部分：东莞市爱联小学赏识教育存在问题的原因分析。归纳总结为：赏识教育内涵理解的偏差、赏识教育受教育评价的影响、教师的素质有待提高。第六部分：提出正确实施小学生赏识教育的对策建议。从赏识教育的理解、教育评价、教师的素质等三个层面对小学生赏识教育提出建议。最后结束语：目前,在小学教育中提倡实施赏识教育的观念已被认可,相信不久的将来赏识教育能发挥在小学教育中的作用,能更适合现代教育发展的需要。