21世纪是科技、经济飞速发展的时代,对人才提出了更高的要求。社会竞争力成为衡量一个人能否适应社会竞争的重要指标,而具有强的学习力是体现一个人能够适应时代的核心社会核心竞争力。由此可见,培养学生的学习力是提升其竞争力的必然要求。而数学是高中的主要课程之一,也是培养学生思维能力的关键学科,相较于初中数学,在学习能力和思维上对学生提出了更高层次的要求。传统的应试教育已然无法满足新时代对创新型人才的需求。因此,本研究是在新高考综合制度以及新课程改革的背景下,展开对高中学生数学学习力现状的调查研究,对提升高中数学的教学质量和促进学生改进学习习惯具有较强的现实指导意义,符合了当前数学教学研究的热点。本文的主要研究内容有:1.界定学习力、数学学习力的概念,据此构建高中数学学习力模型;2.依据构建的数学学习力模型,编制调查高中生数学学习力现状的问卷;3.对高中生数学学习力的现状展开调查研究,对调查结果进行总体分析,并按不同类别(地区、学校类型、专业)进行差异性分析。本文的研究意义在于了解高中生数学学习力的现状,为高中数学教师改进教学策略、帮助学生提升数学学习力水平提供实证依据,是对高中生数学学习力的一个初步探索。另外,本文将少数民族地区高中的学生数学学习力与非少数民族地区的进行差异性分析,丰富了对少数民族教育的实证研究。本文的主要研究方法是文献研究法、问卷调查法及统计分析法。首先,查阅国内外学者对学习力、数学学习力的相关研究,分析这些研究的优点和不足之处,以及对本研究的指导意义。接着,对广西区内五所高中的学生展开数学学习力现状的调查,利用SPSS20.0软件对回收的1549份有效数据进行分析,得出以下结论:1.广西区高中学生具有一定的数学学习力;2.少数民族地区高中生的数学学习力水平比非少数民族地区的要弱,差异性极其显著;3.示范性高中学生的数学学习力水平比非示范性的要强,差异性极其显著;4.文科学生的数学学习力水平比理科学生的要弱,差异性极其显著。在后续研究中,可以从以下几个方面着手:1.对数学教育研究者、一线数学教师进行访谈,构建出更符合教学实际的数学数学学习力模型;2.对农村学校的高中学生进行调查,扩大调查范围,使调查的结果更具普遍性;3.对高中生数学学习力做年级、性别进行差异研究,以开发校本课程,针对性的提升各年级、男女生的数学学习力;4.针对调查结果,分析数学优秀生的数学学习力现状,并将结果应用于有效提升高中数学学困生的数学学习力的教学策略研究当中;5.通过对某个学校的学生数学学习力的研究,来探究数学学习力中各个要素之间的关系;6.针对文理科学生数学学习力差异的调查结果,探究有效的教学策略,有针对性地提升文科生的数学学习力,为广西新高考综合制度的顺利推进做准备。