随着我国基础教育的深入改革,越来越多的专家、学者以及一线教师开始关注课堂教学效果提升这一方面的研究,希望能够以低投入而获得较高的产出,不断提高课堂效率。本文将立足于小学这一阶段,通过研究语文课堂上的教学效果提升这一问题,建构“融模块——微活动”课堂取效法,不断提高小学语文的课堂效果。全文主要分为五个部分,首先对于本文的研究背景、研究综述、研究意义以及相关的概念界定进行一定的介绍。之后通过对教师和学生这两个方面对白桥中心小学语文课堂教学效果进行了实际调查,通过调查发现,在白桥中心小学语文课堂的教学中普遍存在了一定的问题,例如在教师方面,存在重文轻语的观念,课堂中过多的提问,教师的专业素养存在一定的问题以及教学方法单一等等。在学生方面,从口语教学、识字教学、阅读教学、写作教学和综合性学习这五个角度分析了在课堂中所出现的问题,例如:理解文本浅显、学习兴趣低、同化现象严重、过分依赖教材等问题。那对于实际调查中所发现的问题,在第三章中通过构建“融模块——微活动”课堂取效法来更好地进行解决。“融模块——微活动”课堂取效法是在迁移理论、目标分类理论、活动课程理论与布鲁姆认知理论的基础上,将取效这一抽象的概念形象化、系统化,从而使课堂教学取效这一问题可以更好地解决。根据这一思路,笔者将从识字教学、口语教学、阅读教学、写作教学以及综合性学习这五个模块入手,将传统的教学边界打开,根据口语教学与写作教学作为信息输出,阅读教学和识字教学作为信息的输入这一相同点,将他们进行两两融合,并将综合性学习设计成时间短、任务轻、目标小、设计精的微活动穿插在两两模块之间,十五个模块更好地融合在一起,并围绕某个知识点(重点、难点、疑点)的讲解贯穿在课堂之中,从而更加有效地解决课堂取效这一问题。本论文在甘肃省教育科学规划课题中无效教学行为、有效课堂研究的基础上,将相关理论研究与教学实际经验相结合,根据小学语文课堂教学的实际情况,探究了小学语文教师课堂的取效性,并期望建构一种高效可行的教学方法,从而为小学语文教师在课堂中进行高效教学提供相关的帮助。