当前,新一轮基础教育课程改革已经在全国范围内展开。历史课程作为基础教育课程改革的一部分,只有吸取以往历史发展过程中的经验教训,才能抓住契机,获得更好的发展。小学历史课程在新中国的发展历程是十分曲折的。建国之初,小学历史课程通过继承老解放区教育经验、改造旧教育和学习苏联教育经验完成了改造；同时,开始着手设计新的符合新中国实际的小学历史课程,为小学历史课程的发展奠定了基础。随着“教育革命”和“文化大革命”的发动,小学历史课程陷入前所未有的危机和困境,小学历史课程甚至一度被取消。“文革”后,我国教育战线展开了全面的拨乱反正,小学历史课程得以恢复,并在改革开放的新时期,获得新的发展。1988年,为适应新时代对教育的要求,小学历史课程不再单独设科,成为小学社会课程的一部分。历史教学大纲是历史教材编写的依据和准则,新中国建立以来,先后出台了四份小学历史教学大纲。其中,小学历史教学目标受到一定的知识观的影响。客观主义知识观影响下的小学历史教学目标具有单一性、工具性的特点。随着建构主义知识观的兴起,小学历史教学目标开始注重能力目标和情感目标的达成。不同历史时期颁布的小学历史教学大纲,其内容的价值特性深受所处时代的影响,但是无论哪个阶段的大纲,都有共同遵循的价值特性,这些价值特性包括：贯彻正确的指导思想,符合时代发展需要,适应小学历史教学的特点等。历史教科书是教学内容的主要载体。建国以来,我国先后编写了多套小学历史教科书,其中包括对旧中国历史教科书的选用改造,但是绝大多数是人民教育出版社自编的教科书。几套小学历史教科书处于中国不同的发展阶段,故而教科书内容的价值取向也有所差别,如对农民战争的态度、对历史人物评价、对帝王将相的态度等都有所不同。对小学历史课程发展进程的研究,有利于总结其中的经验教训,为新课改提供必要的借鉴,从而推进我国新一轮基础教育课程改革的步伐。