小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段,极易受到各种意识形态与文化的影响,开展红色文化教育可以帮助学生抵制不良思想侵袭,在学生的身心和谐发展和全面培养方面发挥着重要作用。在当前小学语文部编版教材全面投入使用的情况下,本研究通过文本分析法、调查研究法以及案例分析法开展研究,深入分析教材中蕴含红色文化的课文,总结归纳当前小学阶段语文课堂中红色文化教学的不足之处,并展开原因分析,力求在小学语文教学中探寻更加多元有效的红色文化传承路径。首先,通过对小学语文教材中红色选文进行梳理统计,发现红色文化课文在课文总数量中占比较大、内容多样、体裁丰富、且创作时代广泛,编排科学合理。其次,采用问卷调查法在C县以线上形式发放问卷,对C县D小学1-6年级学生中随机抽取520人参与问卷调查,对C县所有小学1-6年级语文教师随机抽取280人参与调查。通过对问卷的整理分析,发现小学语文红色选文教学中部分教师对红色文化的了解不够深入、在教学中教学方法单一、对红色资源的利用率不高、开展红色活动频次少、忽视红色选文对提高学生语文基本素养的作用,从而使学生在红色文化学习过程中出现缺乏学习兴趣、学习缺少主动性、对学习红色文化意义认知不清晰等现象。针对此现象展开原因分析,包括学生与红色文化之间存在的时代隔阂,多元文化的出现对红色文化产生冲击以及家、校、社三方合力渗透红色文化的措施有待提升。基于上述分析,结合教材内容与教学现状,为红色文化在小学语文教学中的传承路径提出相应的建议:提倡教师与其他学科开展合作教学,开展基于红色文化的项目学习和实践活动。同时,在语文课堂教学中,结合语文教材开展群文阅读;重视对红色选文的朗读教学,通过案例明确红色文化在教学中运用朗读的教学流程与教学方式;巧用现代信息技术为学生创设红色文化学习情境,促进学生对红色文化的深入理解和有效传承。