导入在课堂教学中占有非常重要的地位。导入得当能够吸引学生的注意,激起他们的学习动机和学习兴趣,提高他们的学习主动性,建立新旧知识间的联系,起到承上启下的作用。随着新课改的深入,课堂导入亦为英语教师所关注。因此,笔者对伊宁市高中英语课堂教学导入进行了问卷调查,以期对这方面有清晰的了解。本研究以心理建构主义学习理论和支架式教学理论为依据,采用了问卷、访谈以及课堂观察法,对伊宁市某高中三个年级的36位英语老师和随机选取的120名高二年级的学生就高中英语课堂的导入环节进行调查研究,拟回答如下研究问题:1.高中英语课堂教学导入的主要方式有哪些?2.高中英语教师对英语课堂导入有什么样的看法?3.高中学生对英语课堂导入有什么样的看法?研究结果显示:(1)英语教师常用的方式有以下几种:开门见山导入法,日常话题导入法,问题导入法,多媒体导入法,复习导入法,文化背景导入法。(2)教师和学生都认为采用合适的导入方法不仅能活跃课堂气氛,激发学生的学习英语的兴趣而且能够扩大学生的知识面。基于本研究结果,研究者提出几点建议:首先,教师应该根据不同的教学内容和学生的需求灵活地选择导入方法。教师在设计导入时要突出导入的功能。其次,教学导入要以学生为中心。教师设计的导入要更多的体现学生的主体性。在设计导入时了解学生的知识水平、能力水平以及可接受性。最后,教师应该不断地完善自己关于导入的理论知识,并将理论与英语课堂教学实践相结合,提高课堂教学效果。