【摘 要】
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立体几何在高中数学教学中占有十分重要的地位,也是每年高考必考查的内容之一。现阶段,对高中立体几何的研究主要集中在理论方法及试题的研究,而针对立体几何教学进行实践调查,最后作出归因分析并提出策略的类似研究较少。本论文主要采用文献资料法、问卷调查法及访谈法。通过对笔者所在学校师生在立体几何教学中的现状调查研究和数据分析,初步得到如下结论:教师对利用核心素养理念进行高中立体几何教学的认识还不充分,学生也
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立体几何在高中数学教学中占有十分重要的地位,也是每年高考必考查的内容之一。现阶段,对高中立体几何的研究主要集中在理论方法及试题的研究,而针对立体几何教学进行实践调查,最后作出归因分析并提出策略的类似研究较少。本论文主要采用文献资料法、问卷调查法及访谈法。通过对笔者所在学校师生在立体几何教学中的现状调查研究和数据分析,初步得到如下结论:教师对利用核心素养理念进行高中立体几何教学的认识还不充分,学生也未真正体验到通过进行高中立体几何的教学,来实现学生核心素养的提升的目的;高中立体几何教材习题探究功能未得到充分的发挥;教师教学方式未充分激发学生学习立体几何的兴趣;教师在高中立体几何教学过程中对学生空间想象能力、逻辑推理证明及数学运算能力的培养缺乏针对性;忽略教师评价对学生学习高中立体几何的影响。根据笔者的调查结果所反映的问题,对立体几何教学提出了以下策略:（1）促进教师对利用核心素养理念进行立体几何教学的认识,使得学生能够通过以核心素养为理念的教学,切实认识到提高自身数学素养的可行性与重要性;（2）合理有效利用高中立体几何教材中的例题和习题,充分发挥其探究及促进学生思维能力提升的功能;（3）多角度激发学生学习高中立体几何的兴趣;（4）夯实基础,促进学生空间想象及逻辑推理能力的提升;（5）重视评价的作用,充分体现反思与总结的价值。
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