随着学习化社会的来临,学习的重要性也越来越凸显。在人类学习的研究中,由于研究方法和手段的局限性,无论是古代智者对学习的思辨,还是近现代学习流派的研究,关注较多的是对个体学习心理的研究、学习规律的观察与总结、学习经验的交流、学习方法的指导等方面,而对脑与学习的关系则探讨较少,从而使学习研究仅仅停留在对外显行为的观察以及对内部心理机制的阐释上,并未能真正揭示出学习背后的机制。而认知神经科学领域的研究者们则从实际的学习情境出发,运用科学的研究方法,探寻人类学习过程中的认知活动及其背后的神经机制,从而为学习机制研究打开了新的视角。本研究从认知神经科学的视角出发,最先剖析了学习机制的概念和特性。在梳理前人成果的基础上,笔者把学习机制重新界定为:学习机制则是指学习活动在内部基础和外部因素的共同作用下顺利运作的过程。而认知神经科学视域下的学习是个体的心智网络在脑与环境的相互作用下形成的活动,因此学习机制具有强烈地相互作用性、动态复杂性和网络协调性。随后,笔者详细论述了学习机制的发生基础——脑生理基础、心理基础、具身基础以及社会互动基础。根据认知神经科学的研究,学习活动不仅受到大脑自身生理机制的调控,也同时受到学生内部心理活动、外部具身活动和社会互动的影响,只是这三者对学习活动的作用往往也需要通过大脑这一中介调控器而实现的。在论文的第三部分,笔者基于前两部分对学习机制的认识和把握,系统地描绘了学习机制运行的过程、模式以及调控。最后,本着“尊重”为先、“利用”为重、“促进”为辅的原则,针对大脑的认知特点提出了学习机制的优化策略,希望能对以后的研究者和实践者提供一定的启示,进而共同促进学习理论研究的发展。