翻转课堂是一种教学模式,是理论指导下的进行“反思型”教育教学的实践活动。它既是理论指导下的产物,又是教学实践的升华。笔者希冀通过课堂观察法和案例分析法,在高中生物教学中进行翻转课堂的实践研究,旨在为高中生物不同课型开展翻转课堂提供启示与借鉴。本课题立足高中学生的学情及高中生物核心素养培养需求,从心理学和教育学及生物学科特点等方面深刻分析了翻转课堂在中学生物课堂教学实施过程中的可行性;论述了高中生物课堂教学过程中采取本策略的必要性、原则和方法,提出了翻转课堂在高中生物新授课、实验课、模块复习课、自主复习课中运用的构建策略;并对翻转课堂在高中生物课堂教学实施前后进行了效果分析。研究发现:与传统教学方法相比,翻转课堂在提高学生学习兴趣以及学习效率,完善学生认知结构,提升学生自主学习能力以及合作学习能力等方面有着明显的优势。在翻转课堂的帮助下,学生的生物学科素养逐渐得以形成,学习能力得到了提高。