针对初级汉语水平的学生来说,语言的学习需要不断重复、识记与运用,学生的汉语水平才能得到显著的提升。而在教学中,教师为了让学生积极主动更有效的去学习汉语,这就需要通过精心的设计,使学生都能在每个教学环节中参与进来。课堂导入是教学的开始也是不可缺失的环节,所以要充分利用课堂导入这一环节。本文基于笔者在泰国一年的教学实践,运用了文献研究法、观察法和问卷调查法对课堂导入的方法进行了实践和研究。本文主要从以下几个方面进行研究。第一部分介绍了选题的缘由,以及前人对课堂导入的研究现状。第二部分对泰国YN学校的汉语教学现状,以及学生的学习现状进行了分析。学校方面主要从学校的汉语课程设置,师资力量,教材等方面进行介绍。学生方面从不同年级的学生特点和学生的学习动机进行分析。第三部分结合泰国学生的特点,将教学实践中的导入方法总结整理为六种,运用案例对六种导入方法的运用进行解释,并对导入的教学过程进行反思和总结。第四部分将导入运用在课堂教学中,探究在新课教学、课文教学、语法教学和文化教学中最常用以及适合的导入方法。最后,通过学生的反馈以及教师自身的反思,对课堂导入有针对性的提出了建议。