磋商主要应用于外交和贸易等容易产生分歧和存在不同利益的领域,现在也被广泛地应用于哲学、政治学、经济学、社会学、心理学及教育学等学科,并取得了显著的进展。随着基础教育新课程改革的展开,教学过程中的师生互动状况日益引起人们的重视,同时,师生互动过程中的磋商状况也引起了人们的关注。目前越来越多的人已经意识到在师生互动中进行磋商的必要性和价值,他们从不同的视角和层面对磋商状况进行了探讨。教学过程中的磋商主要是指教学中的所有成员包括教师和学生共同讨论和决定如何安排、组织教学活动,所有参与者尽可能地对教学共同做出决定。无疑,在众多提升教学质量的路径中,师生互动中的磋商是一个不可忽视的重要方面。本文立足于推进课程改革、提高教学的有效性,对当前教学中的磋商状况等一系列问题进行探讨,以期为提高教学效率、促进学生成长和师生关系的良性发展做出努力。在当前的教学实践中,专制现象是普遍存在的。学生在教师的独断下处于一种被动、不满的状态,这不利于我们教育教学目标的实现。教学不是教师的单方面安排,也不只关注学生的单方面兴趣,而是要师生双方通过磋商来共同决定,尽可能达成共识。通过磋商,学生能理解并参与教学过程,能承担一定的义务,变被动学习为积极主动的学习;通过磋商,学生能清楚地表达隐藏在心里的想法,这有利于课堂教学效果的达成。在磋商基础上达成的关于教学内容、教学形式及教学评价、课堂管理等方面,由于有了学生的参与,就不再是教师强加给学生的东西,学生就少了抵触情绪,多了合作态度,由被动接受转变为主动参与。因此,本文明确提出“师生互动中的磋商研究”这个命题,这是课程改革的时代需求,是适应目前对师生互动研究的趋势的,是应该引起我们大力关注的问题。本文从解读磋商的内涵入手,介绍了磋商的分类和理论基础,综合运用文献研究法、问卷调查法与课堂观察等研究方法,尝试对师生互动中的磋商状况进行分析和探索。在本文的第二部分,探讨了师生互动中磋商的价值及师生磋商的内容、特征和影响因素。在第三部分中,笔者对师生互动中的磋商状况进行了亲身观察,并在第四部分提出了在师生互动中教师运用磋商的策略。当然,我们对磋商的研究还很浅显,还有许多方面需要我们去深入探讨,我们要积极倡导和努力推动对师生互动中磋商的研究,这对于我们的教学效果、学生发展和师生关系的改善都具有重要的理论价值与现实意义。