科举作为中国古代选拔文官的政治考试制度,和中国封建社会正统的教育机构——官学之间有着不解之缘。科举和官学教育关系的本质是考试与教育的关系。因此,研究历史上它们之间演绎所留下的经验教训,对于指导当前的教育实践尤其是如何处理考试(特别是高考)与学校教育的关系,具有重要的现实意义。国内外的科举研究成果汗牛充栋,但专门对清代科举与官学教育的关系作系统研究的尚不多见。本论文主要以清代科举和官学教育的关系为专门研究对象,通过研究,从一般意义上揭示科举对官学教育的积极作用与消极影响,以及其背后存在的深层次原因,以期得出客观的结论和某些规律性的认识,为当前的教育和考试实践提供启示和借鉴。本研究认为,科举是一种获取社会稀缺资源的选拔性考试,它与水平性考试存在本质差异。科举独立于官学教育的教学过程之外,并且从内容、目标和形式等方面控制官学教育。科举和官学教育各自在目标、内容和形式上存在的差异,是二者冲突的根源。科举与官学教育的矛盾冲突,从唐代开始一直延续到清末。在科举与官学教育这对特殊的矛盾统一体中,科举是官学教育的目标,官学教育则是服务科举的手段。清代科举考试内容的窄化、固化和考试形式的僵化,以及它与官学教育内容的丰富性和目标的多样性之间矛盾的激化,是它走向消亡的根本原因。高考也是一种选拔性考试,它对教育教学有着强大的制约和导向作用。借鉴科举与官学教育的经验教训,可以为当前的“片面追求升学率”和“高考存废”等问题提供启示。