现代信息通讯技术的发展使教育资源开放共享成为了可能。自从2002年麻省理工学院推出开放课件启动了开放教育资源(Open Educational Resource，以下简称OER)运动以来，越来越多的有识之士和机构致力于研发各种开放教育资源以实现资源的开放共享。美国社区学院也积极投入到OER运动中，并在发展中形成了自己的特色。本文通过深入研究美国社区学院开放教育资源运动发展的历程与特色，争取为中国开放教育资源运动的发展提供启示与借鉴。　　第一章为论文的绪论。主要介绍了论文的选题缘起和意义，并整理了国内外关于OER运动和美国社区学院OER运动的研究，为自己的研究打下基础，然后做出概念界定，最后提出自己的研究思路和方法。　　第二章是对OER运动总的概述。介绍了OER运动发展的背景和意义，及OER运动在全世界发展的历程;并从社会、高校、教师和学生四个角度分析开放教育资源运动的优势:接着从三个方面概括了OER运动面临的主要挑战即共享机制问题、质量保证问题和可持续发展问题。　　第三章是论文的核心所在。对美国社区学院开放教育资源运动的特色进行研究。首先从外部政策、社会支持力量和社区学院本身的推动机制三个方面提出支持社区学院开放教育资源运动的因素，然后归纳出社区学院开放教育资源运动有四个特色，分别是:社区学院联盟推动项目的发展;注重教师的培训和专业发展;紧密关注学生的需求和积极与其它机构合作寻求可持续发展，最后举出Sofia和Open Course Library两个项目进行案例分析。　　第四章是论文的落脚点。首先回顾了中国开放教育资源运动的发展历程，并把开放教育资源分为国家精品开放课程、媒体推出的国内外公开课和其它公益机构的OER三大类，然后分析了中国开放教育资源的特点和问题。最后总结出美国社区学院OER运动对中国发展OER的启示有:政策、社会力量和内部推动机制的支持，加强对教师的培训和专业发展，充分考虑学生的需求，组建多方支持团队，发挥自身的特色，推行高校联盟和积极与其它机构合作促进可持续发展。